其一，手法的適應癥沒把握準。大凡手法都有其適應范圍，也有其局限性。可是在學習時，培訓人員并沒有明確指出。學者誤以為，學完一種手法就可以應付所有錯位方式了。回去后，恰好碰到的都是不適宜此手法的癥狀。學者往往百思不得其解。同一種手法，為應付多種錯位，會變換多種角度和姿勢，而學者在學習時不一定注意這些細節，老師也不一定點到。老師倒是不一定不教你，可能是手法太習慣了，習以為常了，覺的沒什么，隨手就做出來了，所以只能這樣簡單的告訴你思路。

其二，診斷不明確。很多人學習手法根本沒有經過太多實踐，或沒有經過推拿的操作，手感太差。自然診斷不明確，不能有的放矢。做過幾年推拿的人，往往手法更容易學習——手感和身體的協調性都具備。

其三，手法學習過程中，不求甚解。很多人以為手法學習就是簡單的手法復制，其實不是。學習只是知其表，其內涵或手感要用心仔細體悟。尤其是在操作不成功后，應該從力度，角度，速度，方向，體位，診斷等全面找出失敗原因。反復斟酌，最終找出原因。手法需要悟性，只靠老師的傳授，很難領會手法的真諦。

其四，缺乏同行交流學習。手法是一門學問，各家各派各有千秋。博學各家，就是同一個手法如果角度，力度，協調不夠，其結果也有差異。經常和同行交流是走出瓶頸的最好辦法。手法學習是一個階段，實踐又是一個階段，手法升華，形成自己的特色才是手法的佳境。 

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